lunes, 18 de enero de 2016

RECEPCION DE ESTUDIANTES Y CONDUCTA DE ENTRADA.

El primer dia de clases se hara formacion general. Presentacion de entes administrativos e instalaciones. Presentacion de cuerpo de profesores. Asignacion de estudiantes a grupos y salones. Entrega del horario de clases. Observaciones generales en el salon de clases y en el patio.

viernes, 15 de enero de 2016

ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA PARA EL GRADO 4 PARA EL AREA DE MATEMATICAS , POR EL PROFESOR ENRIQUE y lA PROFESORA MARIA DEL S. , SERA LOS DIAS JUEVES Y VIERNES A LAS 12M o tambien en su defecto a las 5:30p.m. los jueves

jueves, 14 de enero de 2016

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA PARA EL PRIMER PERIODO . • La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas. LINEAMIENTOS. Pensamiento numérico y sistemas numéricos Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el con- teo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas en situacio- nes aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. Pensamiento espacial y sistemas geométricos Utilizo sistemas de coordenadas para especi- ficar localizaciones y describir relaciones es- paciales. Pensamiento métrico y sistemas de medidas Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos). Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas y diagramas circulares). Pensamiento variacional y sistemas algebrai- cos y analíticos Describo e interpreto variaciones representa- das en gráficos. INDICADORES DE DESEMPEÑO . Saber Conocer. Relaciona los sistemas de coordenadas con la variación de datos en los que intervienen nú- meros naturales para interpretar resultados Saber Hacer . Resuelve problemas en situaciones aditivas, empleando tablas, gráficas objetos, eventos, propiedades o atributos que se pueden medir Saber Ser . Coopera y muestra solidaridad con sus compa- ñeros trabajando constructivamente en equi- po. COMPETENCIAS. Resolver y formular problemas cuy a estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Justificar regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones útilizando calculadoras o computadores. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales, fracciones, decimales , porcentajes). Resolver y formular problemas aditivos de composición, transformación, comparación e igualación. dentificar, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obténidos.

miércoles, 13 de enero de 2016

Plan de area de matematicas para el grado cuarto 2016

A continuacion presento los contenidos temáticos del grado cuarto para el 2016.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
PERIODO UNO
·   Relaciones de los números naturales:
Múltiplos y divisores.
Mínimo Común Múltiplo
Máximo Común Divisor
Criterios de divisibilidad.

·   Objetos geométricos de dos y tres dimensiones:
Componentes de los objetos tridimensionales (caras, lados).
Componentes de las figuras bidimensionales (ángulos, vértices).
Propiedades de los objetos geométricos.

  • Descomposición de números naturales en factores primos y/o divisores.
  • Estimación de resultados en operaciones básicas con números naturales.
  • Reconocimiento del M.C.M y M.C.D.

  • Identificación y relación entre los componentes de una figura bidimensional (ángulos y vértices)
  • Construcción y clasificación de objetos geométricos.
  • Identificación y relación entre los componentes de una figura bidimensional (ángulos y vértices)
  • Diferenciación de los componentes que tiene un objeto tridimensional y uno bidimensional.
  • Ejercicios de transformación de objetos bidimensionales dando cuenta de las relaciones y diferencias entre ellas.
  • Disposición para realizar el trabajo propuesto dentro y fuera del aula.
  • Respeto y valoración por el trabajo propio y el de los demás.
  • Participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas.
  • Interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
  • Cumplimiento y organización en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
  • Interés por indagar y dar respuesta a las preguntas.
  • Interés por aprender sobre los números naturales y sus operaciones.
  • Valoración del aprendizaje de las operaciones básicas.
  • Perseverancia en la construcción de objetos geométricos.
·   Utiliza los números naturales en la solución de situaciones con adiciones y sustracciones.
·   Realiza correctamente los procedimientos para sumar, restar, multiplicar y dividir.
·   Reconoce y aplica las relaciones de múltiplo y divisor.
·   Reconoce las caras y los lados que componen los objetos tridimensionales.
·   Explica las relaciones que encuentra al comparar los objetos tridimensionales con objetos de su entorno.
  • Reconocimiento de la importancia que tiene el uso de los números naturales y sus propiedades en la vida diaria.

PERIODO DOS
·   Números fraccionarios:
Interpretación del número fraccionario como partidor, medidor y porcentaje.
Equivalencia de fracciones.
Fracciones Decimales.
Fracciones Mixtas.
Conceptualización de Fracciones propias e impropias.
Conceptualización sobre Simplificación y amplificación.
Adición y sustracción de fracciones.
·   Números decimales:
Potencias de 10.
Concepto del número decimal y su forma de expresarlo.
·   Objetos geométricos de dos y tres dimensiones:
Componentes de los objetos tridimensionales (caras, lados).
Propiedades de los objetos geométricos.
Polígonos regulares e irregulares.
El círculo y la circunferencia:
Partes del círculo y elementos de la circunferencia.
· Ejercicios con la fracción como partidor, medidor y porcentaje.
· Simplificación y amplificación de fracciones.
· Realización de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) con números fraccionarios.
·   Escritura del número decimal a partir de las potencias de 10.
·   Representación del número decimal con el cuadrado.
·   Comparación de números decimales.

  • Diferenciación de los componentes que tiene un objeto tridimensional y uno bidimensional.
  • Diferenciación entre polígonos regulares e irregulares.
  • Comparación entre objetos geométricos a través de la congruencia y semejanza.
  • Diseños de objetos con círculos.
  • Disposición para realizar el trabajo propuesto dentro y fuera del aula.
  • Respeto y valoración por el trabajo propio y el de los demás.
  • Organización y responsabilidad en la elaboración de los trabajos.
  • Participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas.
  • Interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
  • Reconocimiento de sus errores y aprender a corregirlos.
  • Cumplimiento y organización en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
  • Interés por indagar y dar respuesta a las preguntas.
  • Perseverancia y constancia para resolver problemas cotidianos con números fraccionarios y decimales.
  • Valoración sobre los conocimientos relacionados con la geometría.
·   Identifica y aplica la fracción como partidor y medidor estableciendo relaciones de ella con el porcentaje.
·   Resuelve problemas de adicción y sustracción  utilizando  fracciones y decimales.
·   Realiza adiciones y sustracciones entre números naturales y decimales.
·   Establece diferencias entre polígonos regulares e irregulares.
·   Reconoce las diferencias que hay entre círculo y circunferencia.

  • Reconoce la importancia del conocimiento matemático (números, operaciones, etc.) en su diario vivir.
·   Participa activamente en el desarrollo de las actividades.
PERIODO TRES
·   Objetos geométricos de dos y tres dimensiones:
Propiedades de los objetos geométricos.
Transformaciones: simetría, rotación y reflexión.
Conceptualización del concepto de congruencia y semejanza.

  • Magnitudes:
Perímetro.
Concepto de área y superficie.
  • Unidades de medida: De longitud y área.
  • Propiedades o atributos medibles con magnitudes discretas.

·   Conceptualización de:
La noción de ecuación e igualdad.
La letra como incógnita.
Patrones y regularidades.
Secuencias numéricas y geométricas.

  • Diferenciación entre polígonos regulares e irregulares.
  • Comparación entre objetos geométricos a través de la congruencia y semejanza.
  • Ejercicios de transformación de objetos bidimensionales dando cuenta de las relaciones y diferencias entre ellas.
  • Resolución de problemas con modelos geométricos.

  • Medición de objetos del entorno, utilizando diferentes unidades de medida.
  • Construcción de objetos geométricos con medidas especificas.
  • Aplicación de modelos para hallar el perímetro y área de polígonos regulares e irregulares.
  • Reconocimiento de los atributos medibles en los objetos geométricos.

  • Construcción de ecuaciones sencillas a partir de ejemplos cotidianos.
  • Identificación y diferenciación del papel de la letra cuando es una incógnita.
  • Predicción de patrones utilizando secuencias numéricas y geométricas.
  • Organización y responsabilidad en la elaboración de los trabajos.
  • Participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas.
  • Interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
  • Reconocimiento de sus errores y aprender a corregirlos.
  • Cumplimiento y organización en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
  • Interés por indagar y dar respuesta a las preguntas.
  • Valoración sobre los conocimientos relacionados con la geometría.
  • Organización y rigor al momento de realizar medidas específicas.
·   Reconoce las propiedades de los objetos geométricos.
·   Realiza y explica las transformaciones al momento de manipular los objetos bidimensionales.
·   Diferencia los conceptos de congruencia y semejanza

·   Plantea y resuelve problemas relacionados con las magnitudes perímetro y área.
·   Reconoce y utiliza el metro cuadrado como la unidad de área en situaciones cotidianas.

·   Identifica y relaciona una expresión numérica con el concepto de ecuación.
·   Participa activamente en el desarrollo de las actividades.
PERIODO CUATRO
  • Magnitudes:
Magnitudes discretas.
  • Propiedades o atributos medibles con magnitudes discretas.
  • Nociones de masa, temperatura y capacidad.

  • Patrones y regularidades.
  • Secuencias numéricas y geométricas.

·   Interpretación de información.
·   Conjunto de datos.
·   Variables cuantitativas y cualitativas.
·   Sistemas de representación gráficos:
Pictogramas, gráficas de barras,  diagramas circulares.
·   Sistematización de datos.
·   Conceptualización de:
Media (o promedio)
Mediana
  • Predicción de patrones utilizando secuencias numéricas y geométricas.



  • Registro de información en tablas.
  • Representación de información en pictogramas, gráficas de barras y diagrama circulares.
  • Lectura de información de distintas fuentes.
  • Realización de experimentos sencillos.
·   Recolección, organización y análisis de datos.
  • Disposición para realizar el trabajo propuesto dentro y fuera del aula.
  • Respeto y valoración por el trabajo propio y el de los demás.
  • Participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas.
  • Interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
  • Cumplimiento y organización en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
  • Interés por indagar y dar respuesta a las preguntas.
  • Interés por aprender sobre los números naturales y sus operaciones.
  • Organización y rigor al momento de realizar medidas específicas.
  • Organización al momento de leer e interpretar la información.
·   Explica porqué una magnitud es o no discreta.
·   Reconoce las nociones de masa y capacidad en objetos de su entorno.
·   Reconoce la noción de temperatura en situaciones cotidianas.

·   Propone secuencias numéricas o geométricas estableciendo un patrón para su construcción.

·   Interpreta los datos de una información estadística y los usa significativamente.
·   Realiza diagramas para representar la información más relevante.
·   Compara y establece diferencias entre la Media (o promedio) y la Mediana.

·   Realiza de forma organizada y responsable el trabajo que se le propone en el área


ASIGNATURA Matemáticas    NOM. DEL EDUCADOR(A)                       GRADO Cuarto -4°

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Criterios de desempeño
Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes
TIEMPO ESTIMADO
Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades
METODOLOGÍA
Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.
Capacidad para resolver problemas del contexto a partir del desarrollo de habilidades del pensamiento que fortalece el razonamiento lógico matemático, relacionando el saber, el hacer y el sentir.
Estas competencias se organizan en:
- Pensamiento métrico y sistemas numéricos
- Pensamiento espacial y sistemas geométricos
- Pensamiento métrico y sistema de medidas
- Pensamiento aleatorio y sistema de datos
- Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
Conjuntos
Concepto de conjuntos
Determinación de conjuntos
Relaciones entre elementos y conjuntos
Relaciones entre conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Numeración
Números hasta 9999
Números hasta 99999
Números hasta 999999
Millones
Orden
Números romanos
  1. La representación de datos relativos al entorno usando diagrama de barras.
  2. El reconocimiento y la aplicación  de los números hasta 9999
  3. La aplicación de los conceptos vistos en la solución de situaciones problema
  4. El reconocimiento de atributos en los objetos que se puedan medir y la duración de los eventos
  5. La aplicación de los conceptos vistos en la solución de situaciones
  6. La construcción de cuerpos y figuras geométricas
  7. La comprensión de la relación  inclusión entre conjuntos
10 semanas 
Buscar que el estudiante aprenda no solo los conceptos fundamentales, sino ante todo, que aplique e integre dichos conceptos  para desenvolverse con éxito en cualquier escenario de la vida, es decir a través de competencias: “Saber hacer en contexto”.
Partiendo de los preconceptos , se explica el tema con ejemplos, el estudiante practica lo aprendido con ejercicios y talleres dirigidos por el profesor ya sean  individuales o grupales y que tendrán los siguientes requisitos:
Integración constante con todas las áreas del conocimiento, la máxima participación de los alumnos, la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, el papel de maestro como asesor del procedimiento, la creación de situaciones problemáticas, discusiones a nivel grupal.
ASIGNATURA Matemáticas    NOM. DEL EDUCADOR(A)                         GRADO Cuarto -4°

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Criterios de desempeño
Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes
TIEMPO ESTIMADO
Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades
METODOLOGÍA
Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.
Capacidad para resolver problemas del contexto a partir del desarrollo de habilidades del pensamiento que fortalece el razonamiento lógico matemático, relacionando el saber, el hacer y el sentir.
Estas competencias se organizan en:
- Pensamiento métrico y sistemas numéricos
- Pensamiento espacial y sistemas geométricos
- Pensamiento métrico y sistema de medidas
- Pensamiento aleatorio y sistema de datos
- Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
ADICION Y SUSTRACCION
Relaciones entre adición y sustracción
Propiedad conmutativa.
Propiedad asociativa
Aplicación de lo aprendido.
Multiplicación y división
Términos de la multiplicación
Propiedades conmutativas, asociativas y distributivas.
Multiplicación por una cifra
Multiplicación por dos cifras
Multiplicación por tres cifras
Múltiplos de un numero
Mínimo común múltiplo y máximo común divisor
Términos de la división
División exacta e inexacta.
División por una y dos cifras
Divisores de un numero
Números primos y números compuestos
  1. La solución y formulación de situaciones problema aplicando los algoritmos de las cuatro operaciones básicas
  2. La aplicación de los conceptos vistos en la solución de situaciones
  3. La formulación y solución de problemas  a partir de datos o gráficas provenientes de una observación o consulta
  4. La aplicación de los conceptos vistos  en la solución de situaciones
10 semanas 
Buscar que el estudiante aprenda no solo los conceptos fundamentales, sino ante todo, que aplique e integre dichos conceptos  para desenvolverse con éxito en cualquier escenario de la vida, es decir a través de competencias: “Saber hacer en contexto”.
Partiendo de los preconceptos , se explica el tema con ejemplos, el estudiante practica lo aprendido con ejercicios y talleres dirigidos por el profesor ya sean  individuales o grupales y que tendrán los siguientes requisitos:
Integración constante con todas las áreas del conocimiento, la máxima participación de los alumnos, la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, el papel de maestro como asesor del procedimiento, la creación de situaciones problemáticas, discusiones a nivel grupal.
ASIGNATURA Matemáticas    NOM. DEL EDUCADOR(A)                         GRADO Cuarto -4°

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Criterios de desempeño
Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes
TIEMPO ESTIMADO
Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades
METODOLOGÍA
Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.
Capacidad para resolver problemas del contexto a partir del desarrollo de habilidades del pensamiento que fortalece el razonamiento lógico matemático, relacionando el saber, el hacer y el sentir.
Estas competencias se organizan en:
- Pensamiento métrico y sistemas numéricos
- Pensamiento espacial y sistemas geométricos
- Pensamiento métrico y sistema de medidas
- Pensamiento aleatorio y sistema de datos
- Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
NUMEROS FRACCIONARIOS
Fracción de una unidad
Términos de una fracción
Fracción de un numero
Fracciones iguales a la unidad
Fracciones propias e impropias
Fracciones equivalentes
Amplificaciones
Simplificaciones
Comparación de fracciones
Operaciones con fracciones homogéneas y heterogéneas
Multiplicación de fracciones
División de fracciones
NUMEROS DECIMALES
Fracciones decimales: Décimas, centésimas, milésimas
Adición y sustracción de números decimales
Multiplicación de números decimales
División de un numero decimal y uno natural
Multiplicación y división de un numero decimal entre 10, 100, 1000
Aplica lo aprendido
  1. La solución y formulación de situaciones a partir de un conjunto de datos.
  2. La solución de problemas aplicando operaciones básicas con números naturales, fraccionarios y decimales y los conceptos de proporcionalidad y porcentaje.
  3. La aplicación de los conceptos vistos en la solución de situaciones
  4. La solución de situaciones con algoritmos de suma, resta, multiplicación por una cifra
  5. El análisis, la solución y la formulación de problemas en situaciones con números naturales y fraccionarios
10 semanas
Buscar que el estudiante aprenda no solo los conceptos fundamentales, sino ante todo, que aplique e integre dichos conceptos  para desenvolverse con éxito en cualquier escenario de la vida, es decir a través de competencias: “Saber hacer en contexto”.
Partiendo de los preconceptos , se explica el tema con ejemplos, el estudiante practica lo aprendido con ejercicios y talleres dirigidos por el profesor ya sean  individuales o grupales y que tendrán los siguientes requisitos:
Integración constante con todas las áreas del conocimiento, la máxima participación de los alumnos, la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, el papel de maestro como asesor del procedimiento, la creación de situaciones problemáticas, discusiones a nivel grupal.
ASIGNATURA Matemáticas    NOM. DEL EDUCADOR(A)                         GRADO Cuarto -4°

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Criterios de desempeño
Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes
TIEMPO ESTIMADO
Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades
METODOLOGÍA
Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.
Capacidad para resolver problemas del contexto a partir del desarrollo de habilidades del pensamiento que fortalece el razonamiento lógico matemático, relacionando el saber, el hacer y el sentir.
Estas competencias se organizan en:
- Pensamiento métrico y sistemas numéricos
- Pensamiento espacial y sistemas geométricos
- Pensamiento métrico y sistema de medidas
- Pensamiento aleatorio y sistema de datos
- Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
GEOMETRIA. Medición. Ángulos: clasificación
Polígonos: clasificación
Longitud
Aplicación de lo aprendido
Estadística .Registro de datos. Medidas de tendencia central. Registro de datos, promedio
  1. La interpretación de datos y representación de tablas en situaciones dadas
  2. La construcción de polígonos
  3. La interpretación de gráficas en una situación problema
  4. La solución de  ejercicios de razonamiento
  5. La representación de datos relativos al entorno usando diagrama de barras.
  6. El reconocimiento de la circunferencia, sus elementos y su perímetro
10 semanas
Buscar que el estudiante aprenda no solo los conceptos fundamentales, sino ante todo, que aplique e integre dichos conceptos  para desenvolverse con éxito en cualquier escenario de la vida, es decir a través de competencias: “Saber hacer en contexto”.
Partiendo de los preconceptos , se explica el tema con ejemplos, el estudiante practica lo aprendido con ejercicios y talleres dirigidos por el profesor ya sean  individuales o grupales y que tendrán los siguientes requisitos:
Integración constante con todas las áreas del conocimiento, la máxima participación de los alumnos, la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, el papel de maestro como asesor del procedimiento, la creación de situaciones problemáticas, discusiones a nivel grupal.